谈学习，我是感到压力很大的，如果以加上两年幼儿园共十八年校园岁月的结果来看，我不过就是个重点大学本科生而已，而且在所有考试排名（全班和年级）中也从未第一过（高一期末考试才在普通班得过全班第二名），而可称之为“巅峰之作”的一次也不过是全校十名以内。上面是能吹嘘的极限了，关于糟糕的一面，我也曾在高二班级里排到倒数十名以内。这说明什么呢？这说明我的学习是没有章法的，没有优秀习惯的，也说明我的学习态度和方法存在问题。
一
学习是学生当然的大事，即便是不想好好学习也常常会装作好好学习的样子，这就是态度问题。我小学学习是稀里糊涂的，是得过且过的，是偷懒的（族姐班主任的评语）。我觉得，从进幼儿园到初二上学期都是如此。期间，不太清楚自己要什么，应该怎么做，也无法评估自己的行为。没有目的性（更遑论企图心）是学习的第一个问题。
插一下，虽然打小成绩便不好，但心中却一直记得将来要上大学的。这是父母亲对我们的期待。虽然从小学到大学该怎么办一无所知，但心中那份莫名的笃定还是有些积极意义，养成了对坚守底线抱有不甘心、不放弃的心理。所以，我想，幼时志存高远还是很好的，不会轻易放弃许下的将来，例如不会与人打架斗殴被人捅死。
在谈学习的态度和方法之前有个前提，那就是学习目的和企图心的建立，简单的“我一定会上大学”的信念（企图心）是不够的，这个目标要细化。细化的工作想必只能由成人（家人或老师）来做，将各个阶段的目标定下来，将每一年的小目标定一下。这样一步步落实才让学习有目的性，有明确的奋斗目标才让学习更容易界定边界，而不是一味地强调在学习氛围中浸泡熏染却缺乏内在的诉求。而让孩子心有诉求，恐怕又与父母给予的规划蓝图和子女就此沟通有关系，毕竟让子女从心底认可的才是真实的，例如做一两件让自己一生都自豪的事情。